Page 37 - COMP-UP_IO4_Motivation Toolkit_SE_new
P. 37
5. INLÄRNINGSSTILAR 37
5.1 Kort introduktion om avsnittets syften och bakgrundsinformation
Har du någonsin upplevt att elever tappar fokus under vissa delar av en lektion men håller sig
alerta och fokuserade under andra? Detta kan tillskrivas deras inlärningsstil eller preferens. Även
om elever kan ha en preferens för en viss inlärningsstil, så betyder inte det att utbildare behöver
dela in sina elever i olika grupper och hålla sina lektioner på olika sätt. Vissa människor kan
komma till insikten att de har en dominerande inlärningsstil, som de använder genomgående i
alla inlärningsprocesser, medan andra kan inse att de använder olika stilar i olika sammanhang.
Likväl är allt det helt rätt som det är. Det finns ingen rätt eller fel blandning eller kombination.
Inte heller är individers inlärningsstilar rotfasta, och därmed kan dessa anpassas i enlighet med
de inlärningssituationer som en person finner sig själv i.
Följaktligen finns det inte en enda, universell uppsättning av inlärningsstilar, så utbildare borde
använda en uppsättning som fungerar bra för deras grupp. Det har visats sig att i formell
inlärning, såsom traditionell skolning, används ofta lingvistiska/verbala och logiska
undervisningsmetoder, tillsammans med ett begränsat urval av undervisningsmetoder som
grundar sig på bokcentrerad inlärning och mycket repetition. I icke-formell inlärning däremot,
som involverar lågkvalificerade vuxna, borde undervisningsmetoden anpassas efter de
önskvärda inlärningsstilarna, som nästan alltid borde vara en blandning och kombination av de
olika stilarna.
