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5. STILI DI APPRENDIMENTO 29

5.1 Informazioni generali e breve introduzione agli obiettivi dell’unità
In relazione a quale parte di una lezione i discenti hanno perso la concentrazione, e in
relazione a quali altre parti, invece, sono rimasti vigili? Questo può essere attribuito al loro
stile di apprendimento o alle loro preferenze. Sebbene i discenti abbiano stili di
apprendimento diversi non significa che gli educatori debbano separare i loro discenti in
gruppi e impartire le loro lezioni in modi diversi. Alcune persone potrebbero scoprire di avere
uno stile di apprendimento dominante, che usano nella maggior parte dei processi di
apprendimento a cui prendono parte, mentre altri potrebbero scoprire di usare stili di
apprendimento diversi a seconda delle circostanze. Tutto ciò è assolutamente giusto così
com'è. Non esiste un mix giusto o sbagliato di stili di apprendimento, né gli stili di
apprendimento degli individui sono fissi, per cui lo stile di apprendimento di una persona si
può adattare alla situazione di apprendimento in cui si trova. Di conseguenza, non esiste un
insieme unico e universale di stili di apprendimento, gli educatori dovrebbero utilizzare un
insieme che funzioni bene per il loro gruppo. È stato riscontrato che nell'apprendimento
formale, come nella scuola tradizionale, vengono solitamente utilizzati metodi di
insegnamento linguistico/verbale e logico, insieme ad una gamma limitata di tecniche di
insegnamento che si basano sull'insegnamento basato su libri e su molte ripetizioni.
Nell'apprendimento non formale, tuttavia, mentre si ha a che fare con adulti poco qualificati,
lo stile di insegnamento dovrebbe essere adattato agli stili di apprendimento desiderati, che
dovrebbero quasi sempre essere un mix dei diversi stili.

Fonte della foto: https://medium.com/erika-harano

Pertanto, sorge la seguente domanda: in che modo gli educatori potrebbero integrare in modo
più efficace tutti gli stili di apprendimento negli ambienti di apprendimento in cui lavorano?