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formativi dei discenti stessi.
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Attività n° 3: Valutazione delle competenze digitali – Elenco di controllo delle competenze
digitali essenziali
Durata totale: approssimativamente 30 minuti; Dimensione del gruppo: 5-15 partecipanti

In un mondo sempre più digitale, le tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC)
svolgono un ruolo chiave nella vita quotidiana. Essere in grado di usare gli strumenti digitali è
fondamentale in quanto sono connessi in modo significativo alla gestione dei mezzi di
sussistenza personali, all'occupazione, alla salute e al benessere, all'istruzione e alla
partecipazione sociale. Uno dei principali ostacoli ad una maggiore inclusione sociale è la
mancanza delle competenze necessarie ad utilizzare i prodotti, i servizi e i contenuti digitali
nella vita quotidiana. Per migliorare le competenze digitali di base delle persone, gli educatori
devono prima effettuare una valutazione dei bisogni di formazione. La seguente lista di
controllo serve a valutarli.

Lavoro propedeutico: Prima della sessione di valutazione è necessario stampare la lista di
controllo delle competenze digitali essenziali proposta nell’Allegato II (è scaricabile dal sito
web del progetto). Ogni discente deve averne una copia.

Preparazione (5 minuti): Per riscaldarsi, ai discenti viene chiesto cosa intendono per
competenze digitali. Gli educatori possono utilizzare la lista di controllo per avviare discussioni
sui diversi aspetti e campi di applicazione delle competenze digitali.

Attività (15 minuti): Ai discenti viene data una copia stampata della lista di controllo delle
competenze digitali essenziali (stampata in precedenza). Viene detto loro di compilare la lista
di controllo in base a quello che credono di saper fare per ogni affermazione espressa nella
colonna di sinistra. Possono scegliere tra "Posso farlo", "Non posso farlo" e "Voglio imparare a
farlo".

Valutazione (10 minuti): Questa lista di controllo serve a fornire indicazioni importanti
all’educatore per quanto riguarda le competenze, le opinioni e le necessità dei discenti, ad
esempio l’educatore può scoprire se sono motivati ad apprendere un aspetto specifico
dell'elenco o anche se sanno già come svolgere tale compito e come. Avendo queste
informazioni l'educatore è in grado di adattare la formazione ai discenti con cui ha a che fare e
di programmare la formazione digitale in modo più dettagliato e personalizzato.

4.5 Dispense da distribuire ai partecipanti

Tutte le dispense sono scaricabili dal sito del progetto.