Page 52 - COMP-UP_IO2_Training Curriculum_SE_new

”bli aktivt lyssnade på” av sin lärare i följande fall
52
(paren kan välja):

Fall 1: En ung, arbetslös mamma som är desperat
efter att inte ha lyckats vid sin senaste arbetsintervju
(efter att redan ha blivit refuserad tre gånger).

Fall 2: En ung, manlig migrant från Östeuropa – i
övrigt med väldigt goda kompetenser – som
diskrimineras vid en jobbintervju där unga, manliga
muslimska flyktingar erbjöds jobbet istället för

honom (orsak: landets politik).

Sammankalla gruppen för en kort reflektion och
avrapportering. Fråga deltagarna följande:

För eleven: kände du att du mottog empati från din
lärare?

För utbildaren: var det svårt att inte föreslå någon
lösning och att bara försöka vara i elevens skor?

Varianter som kan introduceras: par byter roller och
upplever också den andra personens situation i en
kommande fas.
5 min Slutkommentarer

Inled en diskussion och låt eleverna uttrycka sina
intryck av övningen och vad de har lärt sig.

Det här kan också användas i andra enheter för
bedömning av undervisningen.

Modul 4/Enhet 3: Hur sätter man upp realistiska och individuella mål för deltagarna?
Det är väldigt viktigt att utbildarna ger tydliga förklaringar till både realistiska och individuella mål
och förklarar logiken bakom dessa två. De förklaras genom stegen som måste tas vad gäller
åtgärdsplanering. Det är av största betydelse att utbildare förstår vikten av målsättning för att kunna
ge informationen till eleverna. För att bättre kunna stödja vuxenstuderande i deras strävan efter att