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perspectiva de un PEA como en la del adulto
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poco cualificado.

• Discuta las ventajas de los distintos
métodos/enfoques propuestos en las mejores
prácticas.
• ¿Qué elementos de estas buenas prácticas
puede transferir a su propio contexto de
trabajo?
• ¿Qué elementos de estas mejores prácticas
podrían utilizarse para crear una herramienta
de evaluación de competencias en el ámbito de
la alfabetización/numeración/digital?
• ¿Cómo deberían adaptarse estas buenas
prácticas para que se adapten a tu propio
contexto de trabajo?
Fase II
Como segundo paso, los participantes desarrollarán
una actividad de evaluación de competencias en el
ámbito de la alfabetización/numeración/digital, basada
en las mejores prácticas analizadas, con su pequeño
grupo. Posteriormente, pondrán a prueba la realización
de dicha actividad de evaluación de competencias con
el resto del grupo. La actividad puede ser una de las
descritas en las mejores prácticas, o incluso una
actividad nueva/adaptada desarrollada por los
participantes, ya que no todas las mejores prácticas
contienen herramientas específicas de evaluación de
habilidades.
El formador debe estar familiarizado con las mejores
prácticas propuestas. Algunos consejos útiles para esta
actividad:
CONSEJOS PARA EL GRUPO DE ALFABETIZACIÓN
• BP1/LearnersMot: los ejercicios de
alfabetización se encuentran en el Módulo
9/Unidad 2 del Manual (descargable en PDF
desde el sitio web) y en el curso en línea /
Lección 4 sobre la narración de historias.
• BP21/Lectura Compartida: la mejor práctica
describe un método específico de evaluación
de competencias en el ámbito de la
alfabetización. Los participantes deberán