Page 11 - COMP-UP_IO2_Training Curriculum_PL_new

Jeśli uczestnicy pracują z różnymi grupami docelowymi
11
dorosłych o niskich kwalifikacjach, dobrze jest ich

wymieszać, aby stworzyć niejednorodne grupy, dzięki
czemu na koniec zajęć będą mieli bardziej kompletną
listę narzędzi/metod oceny kompetencji.
Kilka wskazówek dla szkolącego, gdzie szukać takich
narzędzi/metod
• Strona internetowa władz
lokalnych/regionalnych/krajowych
odpowiedzialnych za akredytację kształcenia
dorosłych lub szkoleń.
• EPALE - Electronic Platform for Adult Learning in
Europe.
• Erasmus+ project results platform
• OECD
• EU Commission’s website

Kiedy każda grupa zakończy swoje badania, szkolący
prosi całą grupę, by podzieliła się swoją listą z innymi.
Dobrym pomysłem jest wydrukowanie list, aby każdy z
uczestników mógł je wykorzystać w swojej codziennej
pracy i podzielić się nimi z kolegami. Ponadto szkolący
dzieli się z uczestnikami zbiorem narzędzi COMP-UP,
podkreślając, że zawiera on różne europejskie najlepsze
praktyki w tej dziedzinie i dodaje, że następny dział skupi
się na niektórych z tych najlepszych praktyk.

Moduł 1/Dział 2: Ocena kompetencji w zakresie umiejętności cyfrowych, numerycznych i czytania i
pisania

Czas trwania Metody i treść Narzędzia/materiały
70 min Analizowanie i dostosowywanie najlepszych praktyk.

Faza I
Szkolący rozdziela uczestników na 3 grupy:
• Grupa 1 poświęcona tematowi oceny
umiejętności cyfrowych (BP 15, 16, 23).
• Grupa 2 poświęcona tematowi oceny
umiejętności czytania i pisania (BP 1, 21, 23).
• Grupa 3 poświęcona tematowi oceny
umiejętności liczenia (BP 4, 5, 22).
Każdej grupie przydzielono 3 najlepsze praktyki ze zbioru
narzędzi COMP-UP, jak wskazano powyżej w nawiasach.