Page 31 - COMP-UP_IO4_Motivation Toolkit_PL_new
P. 31
Refleksja - 45 minut
31
Po tym, jak uczestnicy skończą przyklejać swoje imiona do stylów uczenia się, wróćcie jako grupa
i jeszcze raz przejrzyjcie style uczenia się.
Przedyskutujcie następujące pytania:
1. Co zauważyłeś/łaś na temat stylów uczenia się, które wybrałeś/łaś? Czy odkryliście coś
nowego?
2. Czy dowiedziałeś/łaś się czegoś nowego o stylach uczenia się innych uczestników?
3. Czy Twoim zdaniem niektóre style uczenia się są "lepsze" od innych? Dlaczego tak jest, a
dlaczego nie?
Rozpocznij dyskusję na temat poniższych pytań dotyczących różnych stylów uczenia się.
Omówienie i przedyskutowanie kluczowych punktów - 10 minut:
Wszystkie style uczenia się są ważne i uzasadnione! Żaden styl uczenia się nie jest lepszy
od innych. Możemy jednak zauważyć, że niektóre style uczenia się są preferowane w miejscach
nauki, takich jak sale lekcyjne, sale wykładowe itp.
• Dobrze jest wiedzieć, jakie są nasze style uczenia się, ale nie należy szufladkować siebie
i innych. Dobrze jest mieć świadomość własnych stylów uczenia się, choć powinniśmy uważać,
by nie utknąć w etykietach i kategoryzacjach.
Ćwiczenie nr. 3 – Odkryj, jak nasze style uczenia się mogą poprawić sposób, w jaki się uczymy -
Budowanie roweru
Całkowity czas trwania: ok. 60 minut Wielkość grupy: 15 – 20 uczestników
W trakcie tego ćwiczenia uczestnicy zaczną rozumieć, w jaki sposób różne style uczenia się, które
poznali, będą wspierać rozwiązywanie problemów i procesy uczenia się w ich codziennym życiu.
W trakcie dyskusji podsumowującej zastanowią się, jak ich style uczenia się wpływają na sukces
grupy.
Krótkie wprowadzenie do ćwiczenia - 10 minut:
Zapytaj uczestników, czy kiedykolwiek wcześniej budowali rower. Jeśli w grupie jest kilka osób,
które już kiedyś budowały rower, należy wybrać inny przedmiot, na którym można się skupić -
np. dom, samochód lub łódź. Chodzi o to, by uczestnicy mieli do czynienia z czymś, czego nigdy
wcześniej nie robili. Poproś ich, aby wyobrazili sobie, że muszą zbudować rower.
Wyjaśnij im, jakie trzy pierwsze kroki wykonaliby, aby rozpocząć ten proces.
Poniższe pytania mogą im pomóc na początku:
