Page 32 - COMP-UP_IO4_Motivation Toolkit_PL_new

- Czy najpierw narysowaliby schemat?
32
- Czy narysowaliby mapę kroków?

- Czy napisaliby plan?
- Czy zbudowaliby model przed rozpoczęciem "wielkiej" pracy?
- Co jeszcze by zrobili?

Proces budowy - 30 minut:
Zadbaj o to, aby grupy były mniejsze, składające się z 3 - 4 osób. Daj im kilka minut na określenie
swoich podejść. Rozdaj materiały, z którymi będą mogli pracować. Zapewnij długopis, papier,
taśmę, nożyczki itp. Daj im wystarczająco dużo czasu na zaplanowanie swoich kroków i procesu
realizacji. Po zakończeniu pracy każda z mniejszych grup prezentuje swój plan większej grupie.

Podsumowanie, pytania - 10 minut:
Zadbaj o dyskusję na temat następujących pytań:
1. Jakie style uczenia się wykorzystaliście podczas opracowywania swojego planu? Jak
rozpoznaliście te style?
2. Czy miałeś jakieś podobieństwa z planami innych uczestników? Jeśli tak, podaj przykład.
3. Czy podczas tego ćwiczenia napotkałeś jakieś ograniczenia w tworzeniu swojego planu
budowy roweru? Jakie to były ograniczenia? Jak sobie z nimi poradziłeś?

Omówienie i przedyskutowanie kluczowych punktów - 10 minut:
• Czasami może nam się wydawać, że inni ludzie mają trudności ze zrozumieniem
nas, ponieważ jesteśmy różnymi osobami i mamy różne style uczenia się. Dlatego ważne jest, by
zdawać sobie sprawę z naszych różnych stylów uczenia się, ponieważ to z pewnością przypomni
nam, że różne osoby muszą w różny sposób odbierać informacje, by móc je właściwie przyswoić.
• Jeśli masz trudności z nauką czegoś nowego, to najprawdopodobniej nie dlatego,
że nie jesteś w stanie. Zależy to w dużej mierze od podejścia, jakie wybrałeś. Niektórym z nas
trudno jest uczyć się w klasie. Niektórym z nas trudno jest uczyć się samemu. W życiu ciągle
znajdujemy się w sytuacjach, które nie są dostosowane do naszego stylu uczenia się, więc
naszym obowiązkiem jest znalezienie takich sposobów, które będą dla nas najlepsze. Czasami
wymaga to dodatkowej pracy, ale warto zachęcać uczących się, by znaleźli to, co jest dla nich
najlepsze. Z pewnością przyniesie to ogromne korzyści w ich przyszłym życiu.

5.5 Wariacje (jak dostosować działania do konkretnych grup docelowych i możliwych
czynników ryzyka podczas realizacji)
W odniesieniu do potencjalnych czynników ryzyka można wspomnieć o ewentualnej niechęci
uczestników do angażowania się w proces uczenia się. Ze względu na pochodzenie osób
dorosłych o niskich kwalifikacjach może się to różnić, ale jako trener powinieneś wziąć pod
uwagę, że niektóre tematy mogą nie być wygodne dla niektórych uczestników. Należy starać się
ich unikać lub po prostu bardziej szczegółowo omówić z nimi ich obawy.