Page 32 - COMP-UP_IO4_Motivation Toolkit_HU_new

mondjuk egy ház, egy autó, vagy egy hajó. A lényeg, hogy olyan dologgal foglalkozzanak, amit 32
még sohasem csináltak. Kérje meg, hogy képzeljék el, hogy egy biciklit kell építeniük. Mondja el
nekik, hogy találják meg az első három lépést, amivel elkezdik a munkát.
Az alábbi kérdések segíthetnek elindulni:
- Előbb elkészítenék a bicikli rajzát?
- Megterveznék a lépéseket?
- Írnának egy tervet?
- Építenének modellt a “nagy” munka előtt?
- Mit csinálnának még?

Az építési folyamat - 30 perc:
Ossza a tanulókat 3-4 fős csoportokra. Adjon nekik néhány percet, hogy megtervezzék a
lépéseiket. Ossza ki az anyagot, amivel dolgozhatnak. Adjon nekik tollat, papírt, ollót, stb.
Adjon elég időt a tanulóknak, hogy megtervezzék a lépéseiket. Miután befejezték, minden
csoport bemutatja a tervét a csoportnak.

Záró beszélgetés, kérdések – 10 perc:
Indítson beszélgetést az alábbi kérdésekkel:
1. Milyen tanulási stílus használtak a terv elkészítéséhez? Hogyan ismerték fel a stílusokat?
2. Voltak hasonlóságok a saját és a mások tervei között? Ha igen, mondjanak példákat.
3. A feladat alatt voltak akadályok a bicikliépítés megtervezése közben? Mik voltak ezek?
Hogyan kezelték ezeket?

Áttekintés és a kulcspontok megbeszélése – 10 perc:
• Néha úgy gondolhatjuk, hogy más emberek nehezen értenek meg minket, mert
különbözőek vagyunk és más a tanulási stílusunk. Éppen ezért fontos, hogy megismerjük a
saját eltérő tanulási stílusunkat, mivel ez biztosan emlékeztetni fog arra, hogy mindenki
másképpen dolgozza fel az információt, hogy meg tudja jegyezni.
• Ha nehézséget okoz megtanulni valami újat, az valószínűleg nem azért van,
mert nem vagyunk képesek rá. Nagyban függ attól, hogy milyen megközelítést választunk.
Néhányunknak nehéz egyedül tanulni. Az életben mindig olyan helyzetekben találjuk
magunkat, amelyek nem illenek a tanulási stílusunkhoz, szóval a mi feladatunk, hogy a
számunkra legmegfelelőbb módszereket találjunk meg magunknak. Néha ez plusz munkával
jár, de fontos, hogy bátorítsuk a tanulóinkat, hogy megtalálják azt, amelyik a legjobban beválik
nekik. Ez sok hasznot hoz nekik a jövőbeli életükben.

5.2 Változatok (hogyan alkalmazzuk a feladatokat az adott célcsoportra, és
lehetséges kockázati tényezők a megvalósítással kapcsolatban)

A kockázati tényezők között megemlíthető, a részvételi szándék lehetséges hiánya a tanulók