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- Würden sie ein Modell bauen, bevor sie die "große" Arbeit beginnen?
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- Was würden sie sonst noch tun?

Der Bauprozess - 30 Minuten:
Stellen Sie sicher, dass Sie kleinere Gruppen von 3 - 4 Lernenden bilden. Geben Sie ihnen ein
paar Minuten Zeit, um sich ihre Vorgehensweise zu überlegen. Verteilen Sie Materialien, mit
denen sie arbeiten können. Stellen Sie Stift, Papier, Klebeband, Schere usw. bereit. Geben Sie
den Schülerinnen und Schülern genügend Zeit, um ihre Schritte und den Umsetzungsprozess zu
planen. Nachdem sie fertig sind, stellt jede kleinere Gruppe ihren Plan der größeren Gruppe vor.

Nachbesprechung, Fragen - 10 Minuten:
Stellen Sie sicher, dass Sie eine Diskussion über die folgenden Fragen anregen:
1. Welche Lernstile habt ihr bei der Entwicklung eures Plans verwendet? Wie haben Sie die Stile
erkannt?
2. Hatten Sie Ähnlichkeiten mit den Plänen der anderen TeilnehmerInnen? Wenn ja, geben Sie
ein Beispiel.
3. Sind Sie während dieser Aktivität bei der Entwicklung Ihres Plans, ein Fahrrad zu bauen, auf
irgendwelche Grenzen gestoßen? Welche waren das? Wie seid ihr mit ihnen umgegangen?

Wiederholung und Diskussion der wichtigsten Punkte - 10 Minuten:
- Manchmal denken wir, dass es für andere Menschen schwierig ist, uns zu verstehen, weil wir
unterschiedliche Individuen sind und unterschiedliche Lernstile haben. Es ist daher wichtig, sich
unserer unterschiedlichen Lernstile bewusst zu sein, da uns dies sicherlich daran erinnern wird,
dass verschiedene Menschen Informationen unterschiedlich aufnehmen müssen, um sie richtig
zu verstehen.
- Wenn Sie Schwierigkeiten haben, etwas Neues zu lernen, liegt das höchstwahrscheinlich nicht
daran, dass Sie unfähig sind. Es hängt sehr stark von der Herangehensweise ab, die Sie gewählt
haben. Einigen von uns fällt es schwer, in einem Klassenzimmer zu lernen. Einigen von uns fällt
es schwer, allein zu lernen. Im Leben werden wir ständig mit Situationen konfrontiert, die
unserem Lernstil nicht entsprechen. Manchmal erfordert das zusätzliche Arbeit, aber ermutigen
Sie Ihre Lernenden dazu, herauszufinden, was für sie am besten funktioniert. Das wird ihnen in
ihrem zukünftigen Leben sicherlich große Vorteile bringen.

5.1 Variationen (Anpassung der Aktivitäten an spezifische Zielgruppen und mögliche
Risikofaktoren während der Durchführung)
Im Zusammenhang mit möglichen Risikofaktoren könnte die mögliche Abneigung der
Lernenden, sich in den Lernprozess einzubringen, erwähnt werden. Angesichts des Hintergrunds
der gering qualifizierten Erwachsenen kann dies unterschiedlich sein, aber als TrainerIn sollten
Sie berücksichtigen, dass einige Themen für einige Lernende unangenehm sein könnten.
Versuchen Sie, diese zu vermeiden, oder besprechen Sie ihre Bedenken mit ihnen im Detail.