Page 6 - COMP-UP_IO4_Motivation Toolkit_HU_new

Nem csak a személyre szabott tanulási kínálat fontos, de a szakembereknek különös figyelmet 6
kell fordítaniuk a felnőtt tanulók különböző veszélyeztetett csoportjainak igényeire.

Annak érdekében, hogy a tanulókat bevonzzák az oktatásba, és fenntartsák az alacsonyan
képzett tanulók motivációját, létfontosságú, hogy megismerjék őket és az élettörténetüket. Így
a workshop lebonyolítása előtt, közben, és utána is konzultálhatnak velük. Fontos, hogy már az
elején megjegyezzék a tanulók neveit, és reagáljanak arra, amit mondanak.

A COMP-UP Motivációs Eszköztár célja, hogy részletes utasításokat adjon a felnőttoktatási
szakembereknek, valamint hogy gazdag forrásgyűjteményt biztosítson a workshopok
lebonyolítására az IO4 alatt (és utána is, a mindennapi munkájuk során), annak érdekében,
hogy a felnőtt tanulókat motiválni tudják arra, hogy javítsák az olvasási, a számolási és a
digitális készségeiket.

Ezzel az Eszköztár hatékonyan támogatja majd az alacsonyan képzett tanulókkal dolgozó
felnőttoktatási szakembereket a workshopok megszervezésében és lebonyolításában úgy,
hogy a workshopokon használható lépésenkénti utasításokat és forrásanyagokat, technikákat
és tananyagokat biztosít a feladatokhoz a számukra.

Emellett, a leírt workshopok tervezésekor különös figyelmet fordítottunk arra is, hogy a
résztvevő felnőttek között lehetnek hátrányos helyzetű, vagy speciális hátterű felnőttek is,
mint például migránsok, vagy fogyatékkal élők is.

Az Eszköztár 5 szakaszra oszlik, és elsősorban az alacsonyan képzett felnőttek célcsoportjával
való kötődés és a bizalmas kapcsolat kialakításának fontosságára összpontosít, hiszen ez az
első, és legfontosabb lépés a tanulási folyamatban való motiváció kialakítására és
fenntartására.

A tippek és eszközök az alábbi 5 területen állnak rendelkezésre:

1) ICEBREAKER (JÉGTÖRŐK) – lehetővé teszik, hogy a résztvevők megismerjék egymást,
elősegítik a kommunikációt és az interakciót, és segítenek a résztvevők közötti bizalom
kialakításában;
2) KOMMUNIKÁCIÓ – segít, hogy a résztvevők felfedezzék a saját kommunikációs
stílusukat (verbális és non-verbális), hogy felmérhessék a saját készségeiket, és
megértsék, milyen hatással van a saját kommunikációs stílusuk másokra;
3) AKADÁLYOK – hogy a résztvevők reflektálhassanak a tanulási folyamattal kapcsolatos
akadályaikra és félelmeikre, és segítse őket ezek leküzdésében;
4) KÉPZÉSI IGÉNYEK – lehetővé teszi, hogy a résztvevők felismerjék a saját képzési
igényeiket, hogy azonosítani tudják a rést a meglévő és a megszerezni kívánt tudás,
készségek és tapasztalat között. Itt a résztvevők megkapják az IO1-ben megadott
írástudási, számolási és digitális készségértékelő eszközöket is;