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a medida no solo son cruciales, sino que los profesionales deben prestar especial atención a las
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necesidades de los diferentes grupos vulnerables de estudiantes adultos.
Para atraer a los alumnos a la educación y mantener la motivación de los alumnos de bajo nivel
educativo, es fundamental conocerlos y conocer sus historias de vida. De esta forma, se les
puede asesorar antes, durante y después de la implementación del taller. Es esencial recordar
sus nombres desde el principio y reaccionar a lo que dicen.
El objetivo del Kit de herramientas de motivación COMP-UP es proporcionar a los PEA
instrucciones detalladas y una colección de recursos para implementar talleres de motivación
durante el IO4 (y también después en su trabajo diario), con el fin de motivar a los estudiantes
adultos a mejorar su alfabetización, aritmética y habilidades digitales.
Por lo tanto, el Kit de herramientas apoyará de manera efectiva a los profesionales de la
educación de adultos que trabajan con estudiantes adultos poco cualificados en la organización
e implementación de talleres motivacionales, brindándoles instrucciones paso a paso sobre
cómo llevar a cabo las actividades, así como recursos, técnicas y materiales que puedan utilizar
directamente durante la implementación de los talleres. Además, los talleres descritos tienen
en cuenta la posible participación de adultos con antecedentes o desventajas específicas, como
personas de origen migratorio, discapacidades, etc.
El Kit de herramientas está estructurado en cinco apartados y, en un primer momento, se centra
en la importancia de establecer un vínculo y una relación de confianza con el grupo objetivo de
adultos poco cualificados, ya que este es el primer y más importante paso que los motiva a lo
largo de sus procesos de aprendizaje. Se proporcionan herramientas y consejos en las siguientes
5 áreas:
1) ROMPEHIELOS - para permitir que los participantes se conozcan entre sí, para fomentar
la comunicación y la interacción, para generar confianza entre los miembros del grupo;
2) COMUNICACIÓN - hacer que los participantes exploren sus propios estilos de
comunicación (verbal y no verbal) para ayudarlos a apreciar su conjunto de habilidades
y comprender el efecto de su estilo de comunicación en los demás;
3) BARRERAS - para hacer que los participantes reflexionen sobre sus barreras y miedos al
participar en el aprendizaje y empoderarlos para superar estas barreras;
4) NECESIDADES DE CAPACITACIÓN - para permitir a los participantes descubrir sus
necesidades de capacitación e identificar la brecha entre el nivel actual y requerido de
conocimientos, habilidades y experiencia. Aquí también se proporcionarán a los
participantes las herramientas de evaluación de alfabetización, aritmética y habilidades
digitales identificadas en el IO1;
5) ESTILOS DE APRENDIZAJE - para permitir que los participantes descubran su estilo de
aprendizaje preferido (verbal, visual, cinestésico, social) y para que sean conscientes del
hecho de que aprenden mejor cuando la información se presenta en ese estilo de
aprendizaje específico.
