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Introducción

Según la Encuesta de Habilidades de Adultos de PIAAC, aproximadamente 70 millones de
europeos luchan con la lectura y escritura básicas, el cálculo y el uso de herramientas digitales
en la vida cotidiana. La falta de estas habilidades dificulta diversas actividades cotidianas
necesarias y representa una barrera para la inclusión social y laboral. La importancia de la
Alfabetización Digital, como una de las ocho competencias clave que todo ciudadano europeo
debería dominar, incluso se destaca en la Agenda Digital para Europa 2010 de la Comisión
Europea.

Como respuesta a esta necesidad, el Consejo Europeo adoptó la “Recomendación sobre vías de
mejora de las habilidades” para ayudar a los adultos a adquirir un nivel mínimo de alfabetización,
aritmética y habilidades digitales mediante el desarrollo de servicios accesibles y de alta calidad.
En este contexto, el consorcio COMP-UP, de acuerdo con su experiencia con adultos
desfavorecidos y poco cualificados, sugiere que la actualización de las competencias de los
Profesionales de la Educación de Adultos (PEA) que apoyan a los estudiantes adultos es una
respuesta para mejorar la alfabetización, la aritmética y las habilidades digitales de este
objetivo. grupo.

Involucrar y motivar a los estudiantes adultos poco cualificados es otro aspecto clave del
proyecto COMP-UP. La motivación se define como un proceso psicológico responsable de iniciar,
mantener, apoyar o detener una conducta. Es en cierto modo la fuerza que nos impulsa a actuar
y pensar de una forma u otra. Existe consenso en que la motivación se basa en la interacción de
factores intrínsecos (o internos) y extrínsecos (externos). Si bien los factores motivacionales
intrínsecos son específicos del individuo, que se relacionan con su percepción de sí mismo y de
la situación, con el placer y la satisfacción que obtiene de una actividad, los factores
motivacionales extrínsecos se refieren al contexto de aprendizaje, a los medios. que puede
animar al alumno a alcanzar una meta.

Por lo tanto, los educadores de adultos tienen una tarea compleja que cumplir en este sentido:
animar a sus estudiantes adultos a inscribirse en un programa educativo o de formación,
motivarlos, desencadenar su motivación intrínseca y primaria para aprender, ayudarlos a
superar su aversión por aprender y cambiar, mantenerlos en la educación, persuadiéndolos de
que la educación se trata de adquirir poder social y una forma de construir su futuro (incluida
una futura carrera profesional).

Los profesionales de la educación de adultos tienen que adaptar los cursos y actividades a las
necesidades analizadas de sus alumnos y pueden necesitar desarrollar medidas a medida para
atraer a los adultos de nuevo al aprendizaje. Las ofertas de aprendizaje personalizadas y hechas