Page 5 - COMP-UP_IO4_Motivation Toolkit_RO_new

5
Introducere
Potrivit sondajului PIAAC privind abilitățile adulților, aproximativ 70 de milioane de europeni au
dificultăți în citirea și scrierea de bază, calculul și utilizarea instrumentelor digitale în viața de zi
cu zi. Lipsa acestor abilități, îngreunează diversele activități de zi cu zi necesare și reprezintă o
barieră în calea incluziunii sociale și profesionale. Importanța alfabetizării digitale, ca una dintre
cele opt competențe cheie pe care fiecare cetățean european ar trebui să le stăpânească, este
chiar evidențiată de Agenda digitală 2010 a Comisiei Europene pentru Europa.

Ca răspuns la această necesitate, Consiliul European a adoptat „Recomandarea privind căile de
perfecționare” pentru a ajuta adulții să dobândească un nivel minim de alfabetizare, cunoștințe
și abilități digitale prin dezvoltarea de servicii de înaltă calitate și accesibile.

În acest context, consorțiul COMP-UP, conform experienței sale cu adulți defavorizați și cu o
calificare scăzută, sugerează că actualizarea competențelor profesioniștilor în educația adulților
(ADULT EDUCATION PROFESSIONALS) care sprijină cursanții adulți este o soluție pentru
îmbunătățirea competențelor de alfabetizare, calcul și numerice ale acestui grup țintă.

Implicarea și motivarea cursanților adulți cu calificare scăzută este un alt aspect cheie al
proiectului COMP-UP. Motivația este definită ca un proces psihologic responsabil de inițierea,
menținerea, susținerea sau oprirea unui comportament. Este într-un fel forța care ne determină
să acționăm și să gândim într-un fel sau altul. Există un consens că motivația se bazează pe
interacțiunea factorilor intrinseci (sau interni) și extrinseci (externi). În timp ce factorii
motivaționali intrinseci sunt specifici individului, aceștia se leagă de percepția sa despre sine și
despre situație, cu plăcerea și satisfacția pe care o derivă dintr-o activitate, factorii motivaționali
extrinseci se referă la contextul învățării, la mijloacele care pot încuraja studentul să-și atingă un
obiectiv.

Prin urmare, educatorii pentru adulți au o sarcină complexă de îndeplinit în acest sens: să-și
animeze cursanții adulți să se înscrie într-un program educațional sau de formare, să-i motiveze,
declanșând motivația lor primară intrinsecă pentru învățare, pentru a-i ajuta să-și depășească
aversiunea față de învățare și schimbare, să-i mențină în procesul educațional, să-i convingă că
educația înseamnă dobândirea puterii sociale și o modalitate de a-și construi viitorul (inclusiv o
viitoare carieră profesională).

Profesioniștii din educația adulților trebuie să adapteze cursurile și activitățile la nevoile
analizate ale studentului și ar putea avea nevoie să dezvolte măsuri personalizate pentru a
atrage adulții înapoi la învățare. Ofertele de învățare personalizate și personalizate nu numai că
sunt cruciale, dar profesioniștii trebuie să acorde o atenție specială nevoilor diferitelor grupuri
vulnerabile de adulți.