Page 5 - COMP-UP_IO4_Motivation Toolkit_PL_new

Wprowadzenie 5
Według badania PIAAC dotyczącego umiejętności osób dorosłych, około 70 milionów
Europejczyków ma problemy z podstawowymi umiejętnościami czytania i pisania, liczenia i
korzystania z narzędzi cyfrowych w życiu codziennym. Brak tych umiejętności utrudnia
wykonywanie różnych niezbędnych codziennych czynności i stanowi barierę w integracji
społecznej i zawodowej. Znaczenie alfabetyzacji cyfrowej, jako jednej z ośmiu kluczowych
kompetencji, które powinien opanować każdy obywatel Europy, zostało nawet podkreślone w
Europejskiej agendzie cyfrowej Komisji Europejskiej z 2010 roku.

W odpowiedzi na tę potrzebę Rada Europejska przyjęła "Zalecenie w sprawie ścieżek
podnoszenia kwalifikacji", aby pomóc dorosłym w zdobyciu minimalnego poziomu umiejętności
czytania, pisania, liczenia i umiejętności cyfrowych poprzez opracowanie usług o wysokiej jakości
i dostępności.

W tym kontekście konsorcjum COMP-UP, na podstawie swoich doświadczeń z osobami
dorosłymi znajdującymi się w niekorzystnej sytuacji i o niskich kwalifikacjach, sugeruje, że
uaktualnienie kompetencji specjalistów w dziedzinie edukacji dorosłych, którzy wspierają
dorosłych słuchaczy, jest odpowiedzią na poprawę umiejętności czytania, pisania, liczenia i
umiejętności cyfrowych tej grupy docelowej.

Kolejnym kluczowym aspektem projektu COMP-UP jest angażowanie i motywowanie dorosłych
uczących się osób o niskich kwalifikacjach. Motywację definiuje się jako proces psychologiczny
odpowiedzialny za inicjowanie, podtrzymywanie, wspieranie lub zaprzestanie danego
zachowania. Jest to w pewnym sensie siła, która popycha nas do działania i myślenia w taki czy
inny sposób. Panuje zgoda co do tego, że motywacja opiera się na interakcji czynników
wewnętrznych (lub wewnętrznych) i zewnętrznych (zewnętrznych). O ile wewnętrzne czynniki
motywacyjne są specyficzne dla danej osoby, ponieważ odnoszą się do jej postrzegania siebie i
sytuacji, do przyjemności i satysfakcji, jakie czerpie z danego działania, o tyle zewnętrzne
czynniki motywacyjne odnoszą się do kontekstu uczenia się oraz do środków, które mogą
zachęcić uczącego się do osiągnięcia celu.

Dlatego edukatorzy dorosłych mają do wykonania złożone zadanie w tym zakresie: zachęcić
swoich dorosłych słuchaczy do udziału w programie edukacyjnym lub szkoleniowym,
zmotywować ich, wyzwalając ich wewnętrzną, pierwotną motywację do nauki, pomóc im
przezwyciężyć niechęć do nauki i zmian, utrzymać ich w edukacji, przekonując ich, że edukacja
to zdobywanie władzy społecznej i sposób na budowanie swojej przyszłości (w tym przyszłej
kariery zawodowej).

Specjaliści zajmujący się edukacją dorosłych muszą dostosowywać kursy i zajęcia do
przeanalizowanych potrzeb uczących się i być może będą musieli opracować środki
dostosowane do ich potrzeb, by zachęcić dorosłych do ponownego podjęcia nauki. Kluczowe