Page 84 - COMP-UP_IO2_Training Curriculum_SE_new

Bilaga 6 – Modul 4 - Stencil 2 för Enhet 4
84

Enhet 4: Hur arbetar man med positiv återkoppling i målinriktad undervisning?

Stencil 2: Kontrollista för att ge konstruktiv återkoppling

För att minska risken för missförstående och för att göra återkopplingen mer accepterad och
användbar, är det hjälpsamt att följa vissa regler. Om du önskar att främja öppenhet bland
deltagarna under utbildningen, är det användbart att också bekanta dem med dessa regler och att
alla går med på att försöka följa dem.

• PRIORITERA ELEVERNAS BÄSTA INTRESSE
• BÖRJA ALLTID MED NÅGON POSITIV ÅTERKOPPLING
• VAR ÄRLIG

Ärliga konversationer stärker faktiskt relationer. Människor har ett behov av att erkännas och
accepteras som den de är, och de uppskattar när du talar ärligt och från hjärtat, även om det du
berättar för dem är obekvämt för dem att höra. Personer märker när du inte säger vad du egentligen
tycker eller agerar mekaniskt utan engagemang.

• VAR SÅ SPECIFIK SOM MÖJLIGT

Undvik generaliseringar, tolkningar, och inferenser, såsom: ”Peter är alltid redo att hjälpa andra”,
”man kan känna att David gillar att anta ledarrollen” och ”Om du stod upp för dig själv mer skulle vi
få bättre resultat.”

Återkopplingens roll är att informera dig om dina egna observationer och känslor för en viss
situation. När vi generaliserar och tolkar, böjde vi göra antaganden på uppdrag av en annan person.
Det här kan kännas som ett intrång för mottagaren av återkopplingen.

• ANVÄND PÅSTÅENDEN MED ”JAG...” ISTÄLLET FÖR ”DU VAR...”

Tala om dina egna känslor och observationer, till exempel ”Jag blev arg när du inte gav mig möjlighet
att uttrycka min åsikt”.

• KRITISERA HANDLINGEN, INTE PERSONEN
• VAR RAK OCH ÄRLIG